2015-06-03郭淑婷博士，中国专业人才库全国BIM建筑管理师考评管理中心

　　一、背景介绍：BIM的概念和发展

　　2015年,英国政府BIM战略小组研发并对外免费提供BIM 工具包，这个工具包提供工作工具的电子计划和一个统一的分类系统。它支持建筑全生命周期的信息发展。BIM已经不仅是“建筑信息模型”或“建筑信息管理” 了。随着技术和应用的发展，BIM自身的概念不断地被人们重新解读。在4月27日经贸大学举办的BIM应用和教育经验交流会上，与会的院校代表跑出一个疑 问：到底什么是BIM。下面我们来回顾一下各种的调查报告和学术文章是如何定义BIM的。

　　何关培主编的《BIM技术应用丛书》，从不同的维度理解BIM， 其中，第一维度是项目不同阶段的BIM应用，第二阶段是项目不同参与方的BIM应用，第三个维度是不同层次和深度的BIM应用。英国麦格劳-希尔建筑信息 公司2009年的一份报告里对建筑信息模型的定义为：创建并利用数字模型对项目进行设计、建造及运营管理的过程。在Peter Barners 和 Nigel Davies (2014)编著的《BIM in principle and in practice>一书里，BIM被定义为一个过程，它是“基于计算机建筑3D模型，随实际建筑的变化而变化的过程”；2014年，英国BIM研究 院对BIM的定义是：一项综合的数字化流程，从设计到施工建设再到运营，提供贯穿所有项目阶段的可协调且可靠的共享数据。

　　BIM技术和概念如此日新月异的发展，负责人才培养的教育和培训事业面临着很大的挑战，也是很大的机遇。鉴于中国快速的大规模的城镇化和行业管理的一体化 系统，欧特克公司的行业战略及关系副总裁Phil Bernstein认为中国公司无须考虑在西方市场上一些常见的阻力或顾忌，中国BIM增长的曲线会更陡高。那么随着中国BIM应用高峰的日渐临近，人才 的培养需求已经迫在眉睫。综合考虑BIM以信息建模为基础的特性、协同性、发展性、标准和应用的国际化必然趋势，BIM的人才培养体系在设立的时候必须综 合各方面的因素。这就需要我们认真学习国外经验，借鉴国外已有的研究成果，结合我国实际情况，打造出具备以下特色的BIM人才培养体系：证书与能力一致、 适应BIM的不断发展变化、对接国际知识与经验、符合国内用人需求。

　　二、BIM发展趋势和人才瓶颈：英国经验

　　借鉴英国的研究发现，可以说BIM是一个伟大的革命，它已经从早期的使用者和创新者，拓展到更加成熟的市场，其中的主流就是研究和测试使用BIM的益处。 时间、专家水平和费用一直都是BIM应用的壁垒。这些目前在产业应用中还不是很清晰，这也是一部分人对BIM产生怀疑的主要原因。但是，BIM的应用者们 希望可以将这些好处清晰化，多数BIM应用方都经理过：提高花费的有效性、客户的收获、多方协调、快速交付、更好的信息检索等。下一个阶段英国政府的目标 是扩大BIM的应用，比如扩展到社区住房。

　　英国家BIM战略小组的调查结果显示63%的人认为BIM将降低建筑费用，54%的人认为BIM可以减少花在建筑整体过程上的时间。3-4%的人认为 BIM只是一个麻烦。对于了解bim的人来说，92%的人期望在三年内普及应用BIM。95%的人在5年内应用BIM。76%的人认为制造商们应该在 BIM的体系框架内提供他们的产品信息。业界认为政府对BIM的支持是正确的，因为BIM至少可以帮助政府完成两个目标：节省建造和整体费用的33%，从 开始到结束节省50%的时间。

　　在2010年，设计领域只有13%的人的工作和BIM相关，58%的人知道BIM，为数不少的人对BIM一无所知。 到2013年使用BIM的人达到54%,不了解BIM的人只有5%。

　　目前在用BIM的企业达到50%，1年内会应用BIM的由83%，三年内会使用的达到92%,5年内使用BIM的企业达到95%。也就是说，在3-5年内几乎所有的企业都会使用BIM。

　　在BIM软件的应用中，应用最广泛的是NEMETSCHEK VECTORWORKS 和AUTODESK REVIT。

　　对于BIM应用形成障碍的16个原因中，最重要的两个因素是缺乏经验（74%）和缺少培训（67%）。可见，提供有用的BIM培训在BIM技术和研究相对发达的英国也是一个持续性需求。

　　三、英国的BIM教育经验：课程开发和学历教育

　　国际上的多个BIM调查项目都发现，BIM发展过程中遇到的一个最大的问题就是缺乏培训。英国WFG公司提出：对于软件使用者来说，BIM培训与其他的技 术变革相比，更需要战略性地走出去，而不是仅仅作为本土化的提升性技能。BIM技术成功开展的必要条件是对于更宽广业务渠道的开拓和采用所带来的影响的共 同理解。除了该领域中软件的技术知识或认识，培训策略方面的内容必须包含——业务流程、设计流程的建议性的更改，BIM规则章程的内在结构的更改，而同时 对人与技能和文化之间独特的平衡保持敏感。在大纲的条件及条款中，我们可能需要高级管理人员——需要了解相关概念，并且能够与客户和产业链中其他利益相关 者进行会谈；管理人员——需要了解BIM相关服务所产生的直接影响和花费；技术人员——能够提供或接收格式相符的数据而且能够恰当地操作并处理这些数据。 下面我们来了解一个英国的BIM教育经验。

　　英国的BIM教育以英国BIM 研究院为代表。BIMACADEMY（BIM研究院）成立于 2010年，是世界顶尖的专门致力于 BIM研究和咨询的机构，是融行业经验和学术专业知识相结合的卓越的BIM应用中心。BIMACADEMY曾经成功地为英国曼彻斯特中央图书馆、格林威治 半岛酒店及温布利公园、提赛德大学、纽卡斯尔大学、邓弗里斯盖洛韦（苏格兰苏格兰行政区）皇家医院、悉尼歌剧院BIM4FM项目、达勒姆大教堂等提供专业 BIM解决方案。在教育培训方面，BIMACADEMY是最早提供完善的BIM相关专业研究生教育的机构，在学历教育和企业培训方面有完善的课程体系、专 业的培训团队。BIMACADEMY的教学团队以诺森比亚大学环境建筑类专业的专家和业界BIM专家为专干团队。

　　在近三年内，英国多所大学开设了BIM课程，如拉夫堡、诺丁汉特伦特等学校的BIM专业课、诺森比亚大学的BIM硕士等。同时，英国一些专门制作课程的公司，打造了系统完善的BIM课程，如WFG公司的BIM课程。

　　WFG的BIM软件课程是世界最先进最系统的软件培训课程。公司的课程开发专家在世界范围内享有盛誉。WFG公司由Paul Woddy 和Peter Routledge创办，两位都是业界认可的知名专家，对BIM软件和教育行业有着深刻的了解和丰富经验。WFG公司的课程研发团队基于客户的视角和经验 来推进BIM技术的应用。团队成员作为应用工程师，产品专家，用户，培训师和咨询顾问，与BIM打了20多年的交道。因此WFG的课程代表的是涉及领域内 数年积攒的行业经验和专业技术。

　　国外教学中使用的BIM教材我这里给大家推荐一二：第一本是《BIM手册》，英文名字《BIM HANDBOOK：A Guide to Building Information Modeling (for Owners, Managers，Designers, Engineers, and Contractors >是一个全面系统的BIM工具书，详细介绍了BIM的基本功能和作用、协同性、从业主、管理人员、设计师、工程师和建造师等不同角度详细解释了 BIM的作用。是一本实用性非常强的书，我认为是本科和研究生阶段很好的教材。另外一本书叫做‘BIM In Principle And In Practice’ , 为初学者详细阐述了BIM的基本概念、理论和行业应用，书中有大量详实的案例分析。

　　四、专家调研

　　BIM人才的快速补给靠学历教育目前是不成熟的，在国内更是有短期的不可操作性，比如：专业设立的流程等。那么，针对行业需求，结合国际上的先进经验，做 短期实用的培训是目前比较可行的方法。但是，正如建筑学会某领导所提，目前国内的BIM培训需要系统的、与国际接轨的BIM课程，要抓紧BIM人才的培 养。那么，科学的系统的人才培养体系和证书体系该如何设置呢？针对这个问题，新成立的全国BIM建筑管理师考评管理中心专家委员会委员提出了不同角度的思 考：

　　首先，根据目前我国基本建设程序和相关法律法规的规定，建设过程基本分为三个阶段，每个阶段的政府管理部门和相关的管理内容是不同的。在项目决策阶段 发改委负责 主要管理项目的可行性研究审批、立项，项目投资估算、用地、技术经济指标和概念设计在该阶段完成；在项目实施阶段 住建部管理 从规划、设计、施工审批，到工程竣工验收，项目预算、结算、交付使用；在项目运行阶段 建设单位自行管理或委托物业管理，使用、维修、保养、拆除。在不同阶段，由于需要的文件、数据和资料的不通，对于BIM的人才需求是不同的，我们的人才分 类需要根据不同的要求进行管理。

　　其次：中西方的教学体制和工作分工不同。英国的大学专业分的比较细，比如，在英国有设计建筑师和技术建筑师学位， 区别在于前者是培养建筑师，要从方案开始负责设计要有把自己的理念转化为设计的能力，当然软件等使用能力也是要培养的但不是重点。后者则反之，只需能理解 建筑师的设计，但要对应用工具软件有极强的使用能力。国内的专业细分则有所不同，国际化化的同时要考虑中国特色。第三，需要要考虑不同层次的技能和知识。 比如工具类培训、普及类知识和持续性的升阶培训。还有专家指出，BIM人才知识体系应该要按照 “管理+专业”分级和分类 。另外，中心的国际专家根据几十年的专业经验和十多年专注于BIM教育的成果，将BIM课程按照受众群体的不同进行了分类。

　　五、反思和小结

　　人才培养的知识体系最终需要一个清晰的分类和发展路径，这样才能以证书为引领，为BIM人才引领职业生涯发展的路径；才能在BIM人才的教育培养上，实现 职业教育与高等教育，技能人才向高级管理人才的转变；这将是中国教育发展历程中一个重要的突破。现在国家引导“全民创业、万众创新”,在这个狂热的创新创 业大潮中，教育者要保持一颗清醒的头脑，那就是，创新源于知识和热情。在BIM人才的培养上，教育者只有扎扎实实地为学习者打造个人发展所需要的科学的知 识体系，只有站在全球一体化和科技发展的高度为中国的求学者规划好BIM人才发展的能力模块和结构，才有可能培养出具有扎实知识功底的富有职业热情的人 才，才有可能实现BIM人才的创新创业。

　　综合各方面的意见，中国专业人才库的BIM人才培养体系已经有了比较系统的草案，这个草案还要结合接下来的调研成果，细化和调整。预计将在8月份推出向社 会公布。中国专业人才库的“BIM”人才培养社会调研还在进行中，来自企业、研究院、学校的不同群体的意见我们都会虚心倾听，在综合分析后，我们会基于 BIM体系内不同人才能力结构的不同需求，制定相对科学合理的人才证书体系，并从最急迫的人才需求点入手，开始师资力量的培养。

　　参考文献：

　　Peter Barners And Nigel Davies, 2014, ‘BIM In Principle And In Practice’ ,London, Ice Publishing.麦格劳-希尔 (McGraw Hill construction), 2009, “建筑信息模型：设计与施工的革新，生产与效率的提升”。纽约。BIM Handbook: A Guide to Building Information Modeling (for Owners, Managers，Designers, Engineers, and Contractors )何关培, 《BIM技术应用丛书》Adrian Malleson, 2015, ‘BIM Survey: summary of findings’. In NBS, 2015, ‘NBS NATIONAL BIM report 2015‘.David Greenwood, 2015, ‘BIM research and Education at Northumbria’. ‘Future campus forum: developing low smart carbon campus’,Beijing, April, 2015.Peter Routledge, 2015, ‘BIM in Future Campus’. ‘Future campus forum: developing low smart carbon campus’,Beijing, April, 2015.