在优化“书证融通”人才培养模式，优化 “课证融合”课程体系，优化“线上线下混合式”BIM课程教学模式方面，改革“多形态”教学方法，改革“新形态一体化”教材，改革“结构化”教师团队，加强“多功能”BIM实践教学条件建设，加强“理实一体化”BIM实践教学改革，加强“内外结合”BIM教学质量监控与评价。

　　优化“书证融通”人才培养模式。服务建筑信息化产业，对接产业链和供应链，契合BIM职业岗位群，优化BIM “书证融通”人才培养目标;依据BIM职业技能(初级、中级)考核标准，从职业面向、培养目标与规格、课程体系、教学设计、实施保障、毕业条件、考核评价、创新创业教育等方面完善BIM人才培养方案;将学历证书教育与BIM职业技能等级证书教育进行融通，将专业教学标准与BIM职业技能等级标准相互对接，优化BIM人才培养模式。

　　优化“课证融合”课程体系。按照公共基础模块、专业群基础模块、专业模块、拓展模块、综合实践模块等5个方面，重构模块化课程体系;通过“1+X”BIM专业(群)融入法、“1+X”BIM专业(群)接口法、“1+X”BIM专业(群)单列法、“1+X”BIM专业(群)混合法等，探索课程教学内容与BIM证书考核内容互融互通，全面推动 “课证融合”发展;紧跟BIM产业链前沿技术，融入创新创业、专业精神、工匠精神，丰富BIM“课证融合”课程体系内涵。

　　优化“线上线下混合式”BIM课程教学模式。充分利用智慧教学平台，线上线下相结合，实施项目导向、任务式驱动、虚拟仿真、情景体验等多种教学方式，让学生成为课堂的主体，通过汇报、交流、分享、展示等形式，提升BIM课程教学质量，提高学生创新能力。

　　改革“多形态”教学方法。探索项目教学、情景教学、案例教学等多种教学方法，提高课堂教学的启发性、探索性、参与性，积极推动课堂革命，打造优质课堂。

　　改革“新形态一体化”BIM教材。 广泛选用优质BIM教材，建立体现新技术、新工艺、新规范等的高质量BIM教材数据库，并及时动态更新。重点配套数字化教材资源，丰富教材形态，形成“纸质教材+多媒体平台”的新形态一体化BIM教材内容。集中开发活页式、工作手册式BIM教材，瞄准产业动态需求，引入典型生产案例，对接BIM职业技能等级标准内容和要求，突出教材的实践性与创新性。

　　改革“结构化”教师团队。依据BIM证书所包含的建模、设计、设备、结构、管理、综合等模块，构建结构化教师团队。组织教学团队开展BIM职业技能等级标准、新技术、新工艺、新材料等培训，提升教学技术水平。定期派团队成员到企业实践，提升教学实践水平。团队教师参与教学流程重构、课程结构再造，提升教学开发水平;团队分工密切配合，适时开展教学诊断评价，提升团队的教学评价水平。

　　加强“多功能”BIM实践教学条件建设。建设BIM公共基础教学实训区、BIM专业群基础教学实训区、BIM专业模块实训区、BIM专业拓展模块实训区、综合实践模块实训区、创新创业综合训练区，构建与BIM课程体系相适应的“多功能”BIM实践教学条件。

　　加强“理实一体化”BIM实践教学改革。完善基本能力、专项能力、综合能力、拓展能力“四段式”实践教学体系。健全“国家、省、校”三级学生技能竞赛体系，以赛促学、以赛促教、以赛促改。探索实践“12355”现代学徒制人才培养路径，围绕人才培养质量1个目标，落实校企2个人才培养主体责任，加强“招生、培养、就业”3项合作，探索“模式共研、师资共享、资源共建、过程共管、责任共担”5项机制，完善“双身份、双主体、双导师、双标准、双考核”5个特色，切实提高BIM实践教学水平。

　　加强“内外结合”BIM教学质量监控与评价。依托校内诊改平台，从决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制等5个维度，开展内部教学质量监控与评价。依托麦可思等第三方评价机构，从用人单位满意度、学生综合满意度、岗位对口率等方面，开展外部质量监控与评价。

　　通过BIM人才培养模式改革，取得了一系列成果。优化“书证融通”BIM人才培养方案13个;建成BIM相关的国家级精品在线开放课程1门、省级精品在线开放课程1门;建成省级教学资源库1个;获评国家级“十三五”规划教材1门、省级立体化教材1门;学生参加BIM相关技能竞赛获得省级以上奖励50余项;建设建筑工程国家级示范性虚拟仿真实训基地1个。为用人单位培养了大批BIM技术人才，充分满足行业企业需求，进一步实现了BIM类相关专业服务建筑信息模型产业发展的目标，切实提升了专业建设服务产业发展的能力。

　　创新创业取得新的突破，先后获得中国国际“互联网+”创新创业大赛全国银奖1项、省级一等奖10余项。2021年，创新创业项目“乡村规划小飞侠”顺利进入创新创业大赛国赛阶段，着力服务乡村振兴国家战略，进一步提升了专业服务国家战略的能力。( 范国辉 魏豪)